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我们说，世界近代的教育史，在某种程度上就是德国教育史。在这个人口不多的国度，教育名家可谓群星璀璨，这里既有教育学泰斗赫尔巴特所创立的科学教育学，更有师范教育奠基人第斯多惠(Friedrich Adolf WilhelmDiesterweg,1790-1866)、幼儿教育开创者福禄贝尔(Friedrich Frobel,1782-1852)等，无不表明其在世界教育发展史上领先地位。在这种意义上，我们可以说，在盛产哲学的德国，同样也是盛产教育思想的国度。正是由于德国自始就是一个思考的国度，更是不断孕育和激发教育思想的国度。在世界范围内一定程度上世界所思考的教育问题，德国人都已经在深深的思考之中。那么,一直身居讲台之上的大哲学家雅斯贝尔斯，又是如何思考教育问题的呢?这也正是我们所致力探求的内容。
雅斯贝尔斯将哲学教育分为三个层次：第一是学习哲学知识，也就是学习哲学史，学习有关各种观念的知识。第二是参加研究和讨论，学习如何进行哲学式的思考。第三是使哲学思考转化为日常的生活，即对无法说出来但在内心却始终感受到的、引导个人精神前行的东西的阐述，所谓“思考并不等于行动，真正的决定是通过行动来实现的”。同样，对于哲学家雅斯贝尔斯本人的认识，也可以分为不同的认识阶段，我们希望通过对其思想的认识挖掘，逐渐内化为我们个人的工作原则乃至一种教育的生活方式。